Cada palabra cuenta edades 0-4

Es lo que dices y cuanto lo dices.

Los titulares de publicaciones prestigiosas y los comentaristas de las molestas plataformas de streaming tienen mucho que decir sobre la práctica actual, controvertida y, en opinión de este profesor, catastrófica, de retener a los niños al final del tercer grado si no cumplen con los estándares de competencia lectora. Aunque la práctica se basa libremente en investigaciones sobre el cerebro que apuntan a una “poda” de las vías neuronales utilizadas en la lectura si no están completamente conectadas entre los 9 y 10 años (aproximadamente), la aplicación de la investigación es defectuosa. Retener a los estudiantes al final del tercer grado no ayudará. Las intervenciones y el apoyo intensivos en lectura y prelectura en los primeros años pueden marcar la diferencia y evitar la necesidad de retener a los estudiantes más adelante. La verdadera respuesta está en mantener las vías neuronales utilizadas para la lectura flexibles, preparadas y activas en los primeros años, especialmente entre los 0 y los 4 años. Ahí es donde entran las niñeras, el personal de preescolar y los padres.

Verá, cada palabra cuenta en los primeros años. Cada interacción que apoya la escucha, el habla, la lectura y la escritura temprana es importante. Hay muchas razones para creer que nuestro trabajo inicial en alfabetización emergente (0-4) es potencialmente poderoso y pertinente para prevenir la “brecha de palabras” que puede ocurrir y ocurre cuando la exposición de los niños a palabras e ideas es limitada de alguna manera. A menudo, la palabra brecha se atribuye a la pobreza y ese es el principal culpable, pero la simple negligencia o falta de atención y las inconsistencias también pueden resultar problemáticas. Remediemos esas posibles lagunas de palabras con las estrategias del Dr. B. Usaré la palabra TEMPRANO como acrónimo para crear un dispositivo mnemotécnico que las niñeras y otros cuidadores puedan utilizar para crear interacciones ricas en alfabetización con los más pequeños. Cada palabra cuenta y cuantas más mejor.

E Enriquecer la alfabetización temprana conectando palabras con experiencias de manera específica. En pocas palabras, narra experiencias ordinarias de forma extraordinaria. Por ejemplo, mientras le pone los zapatos a un niño pequeño, narre con palabras interesantes. “Escojamos unos zapatos. ¿Nos ponemos nuestras zapatillas rosas o nuestras sandalias rojas? ¿Qué color eliges? Cada palabra cuenta. Utilice palabras para narrar experiencias sencillas.
An Agregue música y rimas con frecuencia. Me gustan las canciones infantiles para este enriquecimiento. Simplemente reelaborar una rima familiar, usando el nombre del niño es mágico. Por ejemplo, “La pequeña señorita Katherine hoy se sentó en un buffet y comió sus gofres. Llegó una araña, se sentó a su lado y asustó a la señorita K. Cada palabra cuenta. Utilice palabras junto con música y rimas para crear recuerdos episódicos que preparen el camino para la lectura.

R Leer en voz alta por la mañana, el mediodía y la noche. Como mínimo, cree una “experiencia de regazo” en la que la niñera les lea en voz alta a los pequeños tres veces al día. Considere leer historias con fuertes rimas y repetición que conduzcan a una base de fluidez y conciencia fonémica. Cada palabra cuenta y nada es más reconfortante y familiar que leer en voz alta.

L Deje que los pequeños experimenten con la alfabetización temprana en los cuatro paradigmas: escuchar, hablar, leer y escribir, sin importar la edad o la etapa. Recuerde, está sentando una base sobre la cual se formarán y reafirmarán las vías neuronales. Por lo tanto, darle a un niño de 10 meses un crayón grueso para que garabatee es una estrategia específica para la escritura temprana. Del mismo modo, señalar la letra “L” en el letrero de la biblioteca al comenzar la hora del cuento es el comienzo de la discriminación visual, aunque el niño solo tenga tres años. La hora del cuento en sí es rica en experiencias de alfabetización, desde adquirir habilidades para escuchar y prestar atención hasta ganar aprecio por la socialización en torno a una historia compartida. Cada palabra cuenta. Aproveche las oportunidades para escuchar, hablar, leer y escribir que son apropiadas para los cerebros más jóvenes.

Y los cerebros jóvenes necesitan experiencias sensoriales para establecer conexiones. Siempre que sea posible, utilice más de un sentido en una experiencia basada en palabras. Por ejemplo, cuando esté cuidando a un niño pequeño y preparándose para salir a dar un paseo otoñal, aproveche las experiencias multisensoriales. Utilice palabras como otoño, color, hojas, cambios, temperaturas, septiembre, octubre, estaciones. Haga esto con niños muy pequeños. Déjalos tocar las hojas. Llama la atención sobre los colores y las formas. Vuelve y pinta con los dedos los colores del otoño. Crea una rima sobre lo que ves. Deje que los niños repitan las palabras. Cada palabra cuenta y cada experiencia sensorial también cuenta.

Retener a los niños al final del tercer grado es una respuesta saliente. Es mejor ser proactivo con estrategias de alfabetización temprana que aprovechen las vías neuronales entusiastas y preparadas para la lectura que existen entre los 0 y los 4 años y en los años preescolares. Busque la columna del próximo mes sobre 10 lecturas en voz alta favoritas que se prestan a experiencias de alfabetización temprana.

La Dra. Linda Karges-Bone es profesora, autora e influyente en los medios que ha escrito 34 libros y cientos de artículos e historias para medios educativos y familiares. Puedes localizarla en educacioninsite.com