Estándares nacionales para niñeras de EE. UU.

Ser niñera es una gran responsabilidad. Las familias confían en las niñeras el cuidado y el bienestar de sus familiares más preciados: sus hijos.

 

Los Estándares Nacionales para Niñeras de la Asociación de Niñeras de EE. UU. Brindan un enfoque integral para el cuidado y el desarrollo infantil que permite a las niñeras utilizar y adaptar con éxito las técnicas de cuidado. Los estándares incluyen diversas metodologías comprobadas y habilidades de cuidado infantil que se alinean con las diferentes necesidades de las familias, las costumbres parentales y las leyes de los Estados Unidos..

verificación de antecedentes

¿Cómo se crearon los estándares?

Los Estándares Nacionales para Niñeras de la Asociación de Niñeras de EE. UU. Para el cuidado de niños se basan en la investigación de educadores de cuidado infantil y líderes de la industria.

Los Estándares Nacionales para Niñeras se alinean con los planes de estudios postsecundarios nacionales de desarrollo de la primera infancia, el Consejo Nacional de Plan de Estudios y Evaluaciones, la Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC), la Academia Estadounidense de Pediatría (AAP), el Centro de Control de Enfermedades de EE. UU. (CDC) y el Departamento de Agricultura de EE. UU. (USDA). No existen leyes que requieran estándares de niñera en los Estados Unidos. La Asociación de Niñeras de EE. UU. Publicó estándares para definir y elevar la industria del cuidado infantil en el hogar.

Los Estándares Nacionales para Niñeras fueron establecidos, aprobados y actualizados por el Equipo Asesor de Estándares. El Equipo Asesor de Normas incluye miembros selectos de la Asociación de Niñeras de EE. UU. Y profesores adicionales, niñeras profesionales, especialistas en cuidado de recién nacidos, propietarios de agencias, empleadores de niñeras, entrenadores para padres y otros líderes de la industria del cuidado infantil.

Los estándares nacionales de la Asociación de niñeras de EE. UU. Se alinean con las leyes de EE. UU., Los estándares de cuidado infantil, conducta profesional, requisitos educativos y normas culturales.

Directora de niñera

elizabeth malson

Directora Ejecutiva

“La Asociación de Niñeras de EE. UU. Publicó estándares nacionales sobre niñeras para definir las normas de la industria y crear trayectorias profesionales para las niñeras. Si bien la Asociación de Niñeras de EE. UU. Tiene una membresía mundial, estos estándares se basan en las costumbres y leyes de EE. UU. "

examen de niñera

Los estándares de niñera tienen 3 categorías

Los estándares de National Nanny se dividen en tres categorías:

  • Niñera (N)

  • Recién nacido y lactante (I)

  • Niñera profesional (P)

Estos niveles se alinean con las habilidades valoradas por las agencias de niñeras, las familias y los empleadores. En los Estados Unidos, algunas familias sostienen que la función principal del proveedor de cuidado infantil es supervisar a los niños y garantizar que se mantengan seguros. Estas familias contratan cuidadores y niñeras de nivel de entrada, a menudo pagando salarios de nivel de entrada. Otras familias quieren contratar a un especialista en recién nacidos y bebés completamente capacitado o una niñera profesional. Estas familias ven el cuidado de niños como una profesión y esperan capacitación y calificaciones adicionales para salarios más altos.

Cada estándar tiene un número de referencia alfanumérico. El primer número identifica el estándar (# 1-7). El segundo número indica si el estándar es para Niñera (N), Recién nacido y bebé (I) o Profesional (P). El tercer número es el identificador único. Los Estándares Nacionales son acumulativos. Los estándares para recién nacidos y bebés incluyen los estándares para niñeras y los estándares para niñeras profesionales incluyen los estándares para niñeras.

Los Estándares para niñeras establecen y mantienen un ambiente seguro, limpio y saludable para los niños.

Estándar # 1: Compromiso con comportamientos éticos y profesionalismo.

1.N.1 Las niñeras son confiables, éticas, confiables y son modelos positivos para los niños y demuestran atributos virtuosos que incluyen integridad, veracidad, justicia y sinceridad.

1.N.2 Las niñeras son corteses y respetuosas, y demuestran una etiqueta comercial adecuada cuando se reúnen con empleadores potenciales, se relacionan e interactúan en las redes sociales.

1.N.3 Las niñeras se comunican de forma abierta y honesta, comunicando siempre información veraz (incidentes y accidentes, currículums y experiencia laboral, et al).

1.N.4 Las niñeras son confiables, responsables, respetan la privacidad de sus empleadores y cumplen con sus compromisos y acuerdos.

1.N.5 Las niñeras son oyentes activos que escuchan genuinamente cuando otros hablan.

1.N.6 Las niñeras saben que todas las fotos de los niños son propiedad exclusiva de los padres y no publicarán ni compartirán ninguna imagen sin el permiso expreso de los padres.

1.N.7 Las niñeras respetan los acuerdos de confidencialidad, los acuerdos de no divulgación, los materiales patentados, las marcas comerciales y los derechos de autor.

1.N.8 Las niñeras tienen una combinación de conocimientos, habilidades y experiencia para supervisar adecuadamente a los niños y están dispuestas a aprender y adaptarse para alinearse con las necesidades de una familia.

1.N.9 Las niñeras invierten en calificaciones educativas y educación continua para obtener conocimientos especializados sobre el desarrollo y la educación de la primera infancia, mejorando sus habilidades y la profesión de niñera.

Estándar # 2: Establecer y mantener un ambiente seguro.

2.N.1 Las niñeras supervisan cuidadosamente a los niños, permaneciendo siempre en el lugar y presentes, proporcionando actividades en el interior y al aire libre (si el clima lo permite).

2.N.2 Las niñeras nunca fuman, consumen alcohol ni consumen drogas mientras cuidan a los niños. Esto incluye medicamentos recetados o de venta libre que pueden afectar la capacidad de una niñera para brindar un cuidado infantil adecuado.

2.N.3 Las niñeras se lavan las manos con regularidad y limpian y / o desinfectan los suministros de forma rutinaria como práctica estándar.

2.N.4 Las niñeras reconocen y responden adecuadamente a una variedad de primeros auxilios, emergencias respiratorias y cardíacas que involucran a adultos, niños y bebés.

2.N.5 Las niñeras saben lo que hace un desfibrilador externo automático (DEA), cuándo se debe usar un DEA y cómo usar un DEA con RCP.

2.N.6 Las niñeras saben cómo identificar correctamente cuándo se requiere un epi pen y cómo administrarlo cuando sea necesario.

2.N.7 Las niñeras tienen un plan claro para responder a enfermedades y lesiones, reconocen cuando un niño necesita ir a la sala de emergencias y saben cómo notificar a la familia.

2.N.8 Las niñeras conocen y pueden implementar adecuadamente los primeros auxilios para emergencias médicas que incluyen fiebre, asfixia, diabetes, convulsiones y shock.

2.N.9 Las niñeras conocen y pueden implementar adecuadamente los primeros auxilios para emergencias por lesiones, como sangrado, lesiones en la boca y los dientes, huesos rotos, esguinces, contusiones y quemaduras.

2.N.10 Las niñeras conocen y pueden implementar adecuadamente los primeros auxilios para situaciones médicas causadas por el medio ambiente, que incluyen mordeduras, picaduras, piojos, emergencias relacionadas con la temperatura, veneno y ahogamiento.

2.N.11 Las niñeras conocen los requisitos y recomendaciones legales locales y estatales actuales para los asientos de seguridad y el uso de cascos. Las niñeras se aseguran de que los asientos para el automóvil y los cascos se usen de manera adecuada para todos los niños bajo su cuidado.

2.N.12 Las niñeras reconocen los peligros comunes en un hogar y mitigan el riesgo para crear entornos más seguros para los niños bajo su cuidado.

2.N.13 Las niñeras conocen las señales de abuso, los requisitos para reportar sospechas de abuso y cómo reportar sospechas de abuso infantil.

Estándar n. ° 3: Promover el desarrollo y el crecimiento infantil.

3.N.1 Las niñeras adaptan su enfoque de cuidado infantil en función de la edad y el desarrollo de los niños a su cargo.

3.N.2 Las niñeras reconocen los hitos del desarrollo, incluidos los aspectos físicos, sociales / emocionales, de lenguaje / comunicación y cognitivos para recién nacidos (2 meses), bebés (6 y 12 meses), niños pequeños (2 años), preescolares (4 años) y jardín de infantes. (5 años) y notificar a la familia si no se alcanzan los hitos.

3.N.3 Las niñeras conocen y proporcionan una variedad de actividades y / o juguetes apropiados para la edad para recién nacidos, bebés, niños pequeños, niños en edad preescolar y kindergarten.

3.N.4 Las niñeras crean y mantienen una atmósfera tranquila propicia para el desarrollo y el crecimiento del niño.

Estándar # 4: Promover el desarrollo físico, emocional y social.

4.N.1 Las niñeras brindan atención infantil adecuada, incluidos el cambio de pañales, el baño, la vestimenta y el cuidado bucal. Las niñeras saben que los bebés se colocan boca arriba para dormir sin otros elementos en la cuna o sujetos a ella.

4.N.2 Las niñeras conocen y utilizan las cantidades y técnicas adecuadas de alimentación infantil para la leche materna y la fórmula, incluido el manejo correcto de soluciones congeladas o en polvo.

4.N.3 Las niñeras conocen las posiciones adecuadas para levantar al bebé, cargarlo (acurrucarse, acurrucarse, cara a cara, vientre, fútbol, ​​mirar hacia afuera, cadera) y técnicas seguras para envolverlo.

4.N.4 Las niñeras comprenden las diferencias entre las habilidades motoras gruesas y las habilidades motoras finas, proporcionando actividades que ayudan a los niños a desarrollarse físicamente en ambas áreas.

4.N.5 Las niñeras definen y utilizan la escucha reflexiva con los niños.

4.N.6 Las niñeras comprenden las diferencias y los beneficios del juego dirigido por adultos y el juego dirigido por niños o autodirigido, proporcionando oportunidades para ambos tipos de juego para los niños bajo su cuidado.

4.N.7 Las niñeras animan a los niños a jugar y trabajar juntos y les brindan oportunidades para aprender y desarrollarse a través de la exploración y el juego.

4.N.8 Las niñeras saben cómo responder preguntas apropiadas para su edad sobre género, genitales y sexo de la manera deseada por la familia.

Estándar # 5: Apoyar el desarrollo cognitivo y el avance académico.

5.N.1 Las niñeras conocen los hitos cognitivos de los niños pequeños y pueden proporcionar actividades diseñadas para ayudar a los niños a mejorar en la resolución de problemas, el razonamiento y las habilidades del lenguaje.

5.N.2 Las niñeras saben que la alfabetización incluye las habilidades de lectura, escritura y comunicación (hablar y escuchar) y son capaces de seleccionar libros y actividades apropiados para el nivel de habilidad del niño (libros de cartón, libros ilustrados, fonética, simplemente libros de rimas, juegos 'Simon Says', libros de capítulos).

5.N.3 Las niñeras animan a los bebés y niños pequeños a jugar con juguetes y materiales de arte que “hacen algo” basado en las acciones del niño (construir una torre con bloques y derribarla o usar plastilina).

5.N.4 Las niñeras conocen los beneficios y pueden proporcionar actividades de arte y música apropiadas para su edad.

Estándar # 6: Promover la nutrición, la salud y el bienestar.

6.N.1 Las niñeras conocen las recomendaciones nutricionales nacionales y utilizan esta información cuando crean menús para los niños a su cargo. Las niñeras proporcionan bocadillos y alimentos nutritivos mientras reducen o eliminan los alimentos procesados ​​en la dieta de un niño.

6.N.2. Las niñeras comprenden la información de una etiqueta nutricional y la importancia del tamaño de la porción, las calorías, el sodio, los azúcares totales, los nutrientes y los ingredientes. Las niñeras utilizan esta información para crear comidas nutritivas para los niños bajo su cuidado.

6.N.3 Las niñeras comprenden la necesidad de agua del cuerpo humano. Las niñeras ofrecen con frecuencia agua a los niños y limitan la ingesta de jugos y otras bebidas procesadas o aromatizadas artificialmente.

6.N.4 Las niñeras conocen los alimentos que tienen alérgenos comunes y cuidan adecuadamente a un niño con alergia alimentaria, incluido el manejo de una reacción alérgica grave y la prevención de la contaminación cruzada.

6.N.5 Las niñeras mitigan el riesgo de enfermedades transmitidas por los alimentos al cocinar los alimentos a temperaturas seguras (las aves de corral se cocinan a 165 ° F, la carne molida se cocina a 160 ° F y la carne fresca de res, ternera, mariscos, cerdo y cordero se cocinan a 145 ° F). ° F).

6.N.6 Las niñeras conocen la zona de peligro alimenticio que ocurre cuando los alimentos están a temperatura ambiente y las bacterias prosperan (entre 40 ° F y 140 ° F). Las niñeras nunca sirven alimentos que se hayan dejado a temperatura ambiente durante más de 1 a 2 horas.

6.N.7 Las niñeras conocen el almacenamiento adecuado de alimentos comunes y conocen las fechas de vencimiento y la vida útil. Las niñeras desechan cualquier alimento que no se haya almacenado correctamente o que haya vencido su fecha de vencimiento o vida útil.

6.N.8 Las niñeras utilizan las técnicas adecuadas para limpiar frutas y verduras, así como para descongelar la carne de manera segura.

6.N.9 Las niñeras manejan problemas de salud comunes que incluyen estreñimiento, diarrea, vómitos, fiebre, gripe, resfriados, VSR, neumonía, erupciones alérgicas, roséola, enfermedad de la quinta, escarlatina, ampollas febriles, quemaduras solares, eccema, pie de atleta, sarna, tiña, garrapatas, piojos y saber cuándo estas dolencias requieren apoyo médico profesional.

6.N.10 Las niñeras utilizan correctamente los métodos adecuados para tomar la temperatura de un niño (axilar / axila, timpánico / oído, temporal / frente).

6.N.11 Las niñeras saben que deben tener el permiso de los padres antes de administrar cualquier medicamento y llevar un registro de todas las administraciones de medicamentos (hora, cantidad, tipo). Las niñeras siempre verifican dos veces las cantidades de medicamentos, solo usando tazas medidoras provistas con el medicamento.

6.N.12 Las niñeras conocen las recomendaciones de vacunación para adultos y se comunican proactivamente con las familias sobre su estado de vacunación.

6.N.13 Las niñeras están familiarizadas con los beneficios de la actividad física regular, los elementos del fitness (resistencia cardiorrespiratoria, composición corporal, fuerza muscular, resistencia muscular y flexibilidad) y utilizan este conocimiento para recomendar diferentes actividades físicas para los niños.

6.N.14 Las niñeras saben que los niños necesitan al menos una (1) hora de actividad moderada por día, incluir actividad física en la rutina diaria del niño y personalizar los programas de acondicionamiento físico para diferentes grupos de edad (4 a 7 y 8 a 11 años). -viejos).

6.N.15 Las niñeras reconocen y pueden controlar los signos fisiológicos (físicos) y psicológicos (emocionales) del estrés en niños y adultos.

Estándar n. ° 7: Establezca relaciones positivas con los niños, los miembros de la familia y los empleadores.

7.N.1 Las niñeras comunican eficazmente los beneficios de los acuerdos laborales para niñeras y empleadores, conocen los diferentes tipos de contratos (escritos, orales, implícitos) y pueden utilizar los acuerdos laborales para aclarar deberes, compensación y alinearse con las expectativas.

7.N.2 Las niñeras conocen las leyes laborales federales (FLSA, hoja informativa n. ° 79B, hoja informativa n. ° 79D, regla final) y estatales y locales, así como las leyes fiscales (publicación 926 del IRS) para las trabajadoras del hogar.

7.N.3 Las niñeras están familiarizadas con los derechos de custodia de los niños (legales, físicos), la responsabilidad personal y de automóvil en el cuidado de niños y saben que las cámaras ocultas en un hogar son legales, excepto en áreas privadas como el baño.

7.N.4 Las niñeras brindan a las familias o empleadores información regular, a menudo diaria, sobre la salud, el bienestar, el desarrollo, el comportamiento y el aprendizaje del niño.

7.N.5. Las niñeras son buenas comunicadoras que son genuinamente entusiastas, conscientes de su lenguaje corporal, mantienen contacto visual, tienen una actitud positiva y hacen preguntas abiertas.

7.N.6 Las niñeras respetan todo tipo de familias, incluidas las tradicionales (nucleares) y las no tradicionales (padre soltero, padre adolescente, mixto, adoptivo, generacional / abuelo, del mismo sexo, nunca casado).

Niñera profesional

Olivia Johnson

Niñera profesional

“No sabía lo que no sabía. La revisión de los estándares me ayudó a identificar mis fortalezas y las lagunas en mis conocimientos sobre el cuidado de niños ”.

Hemos creado un juego de preguntas y respuestas para poner a prueba tus conocimientos sobre los estándares de niñera.

Los Estándares de cuidado de recién nacidos y bebés se enfocan en aquellos que cuidan a bebés prematuros, recién nacidos y bebés hasta los 12 meses de edad.

La prueba de competencia para credenciales de Newborn and Infant Care Professional (NICP) cubre los Estándares Nanny (N) Y los Estándares para recién nacidos y bebés (I).

Estándar # 1: Compromiso con comportamientos éticos y profesionalismo.

1.I.1 Los especialistas en atención al recién nacido trabajan eficazmente como parte de un equipo que puede incluir padres, doulas, consultores de lactancia y miembros de la familia extendida.

1.I.2 Los especialistas en el cuidado del recién nacido pueden proporcionar recomendaciones a los nuevos padres y se adaptarán y apoyarán las decisiones de los padres.

1.I.3 Los especialistas en cuidado de recién nacidos discutirán las preocupaciones de seguridad con los padres y reportarán sospechas de abuso a las autoridades locales.

1.I.4 Los especialistas en cuidado de recién nacidos que trabajen en turnos nocturnos con padres durmientes verán su turno completo como trabajo y no tendrán un trabajo nocturno de tiempo completo y un trabajo diurno de tiempo completo al mismo tiempo.

Estándar # 2: Establecer y mantener un ambiente seguro.

2.I.1 Los especialistas en atención al recién nacido conocen sus limitaciones y, cuando están abrumados, dejarán que el bebé llore de manera segura en una cuna en lugar de arriesgarse a dañar al niño, como el síndrome del bebé sacudido.

2.I.2 Los especialistas en atención de recién nacidos son conscientes de los peligros de los animales para el recién nacido y el bebé y pueden brindar recomendaciones para modificar el hogar y / o la habitación del bebé para garantizar la seguridad del bebé.

2.I.3 Los especialistas en atención de recién nacidos conocen los desafíos y pueden cuidar de manera segura a los bebés múltiples.

2.I.4 Los especialistas en atención de recién nacidos pueden explicar el síndrome de muerte súbita del lactante (SMSL) y cómo minimizar el riesgo de SMSL con prácticas seguras para dormir.

2.I.5 Los especialistas en atención al recién nacido son conscientes de las consecuencias de distraerse, incluido el riesgo de olvidar a un niño en un automóvil caliente.

2.I.6 Los especialistas en atención de recién nacidos conocen los signos de la depresión posparto (melancolía posparto) y las formas de apoyar a las nuevas mamás, animándolas a buscar ayuda cuando la necesiten.

Estándar n. ° 3: Promover el desarrollo y el crecimiento infantil.

3.I.1 Los especialistas en atención al recién nacido comprenden la teoría del apego (Bowlby, Ainsworth, Erikson), pueden definir los cuatro tipos de apego (seguro, resistente, evitativo y desorganizado) y pueden aplicar técnicas para fomentar el apego positivo con los recién nacidos y los bebés.

3.I.2 Los especialistas en atención al recién nacido comprenden el término “cuarto trimestre” (los primeros 3 meses de la infancia) y el crecimiento y desarrollo continuos del embarazo a medida que los sistemas corporales del bebé continúan desarrollándose y regulando su función.

Estándar # 4: Promover el desarrollo físico, emocional y social.

4.I.1 Los especialistas en atención al recién nacido conocen las limitaciones físicas de los recién nacidos y cómo afectan el cuidado infantil, incluida la visión limitada, la regulación de la temperatura corporal, las limitaciones de los músculos del cuello y los volúmenes de deglución de líquidos.

4.I.2 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen los reflejos de los bebés (enraizar, succionar, moro, tonificar el cuello, agarrar, dar pasos) y diferencian los reflejos de los hitos del desarrollo infantil para monitorear el crecimiento del bebé.

4.I.3 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen los hitos físicos del bebé (darse la vuelta, sentarse erguido, gatear, caminar), los hitos sensoriales (reconoce caras, gira la cabeza cuando se le llama, copia expresiones) y los hitos socioemocionales (sonreír, contacto visual, consuelo, miedo a los extraños) y proporcione actividades de apoyo para cada hito.

4.I.4 Los especialistas en atención al recién nacido conocen y pueden realizar un seguimiento de los hitos del desarrollo emocional (las emociones primarias, la ira, la alegría, la sorpresa, la tristeza y el miedo surgen entre los 2.5 y los 7 meses).

4.I.5 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen la etapa 5 de la conciencia (sueño profundo, sueño ligero, somnolencia, alerta silenciosa, alerta activa y llanto), pueden evaluar la etapa actual de un bebé y adaptar el entorno según sea necesario para cuidar del las necesidades del bebé (es decir, crear un ambiente tranquilo para que un niño somnoliento duerma la siesta).

4.I.6 Los especialistas en atención de recién nacidos saben la cantidad de sueño que necesitan los bebés y cómo crear un espacio seguro para dormir según las pautas de la Asociación Estadounidense de Pediatría (AAP).

4.I.7 Los especialistas en el cuidado del recién nacido pueden tratar las dolencias comunes del recién nacido y del lactante, como el cordón umbilical, la circuncisión, la costra láctea, la caída del cabello, la dentición, el acné del bebé, los cólicos, la diarrea, el estreñimiento, el crup y la fiebre.

4.I.8 Los especialistas en atención al recién nacido saben que los bebés reaccionan al estado emocional de su cuidador y, por lo tanto, manejan su estado emocional cuando cuidan a un niño. Los especialistas en el cuidado del recién nacido también saben que los bebés tienen su propio temperamento y pueden ajustar su cuidado al temperamento del bebé.

Estándar # 5: Apoyar el desarrollo cognitivo y el avance académico.

5. I.1 Los especialistas en el cuidado del recién nacido pueden identificar y realizar un seguimiento de los hitos cognitivos, incluida la caída intencional de un objeto, la permanencia del objeto y la ansiedad ante extraños.

5.I.2 Los especialistas en atención al recién nacido comprenden y comunican eficazmente los beneficios de la lectura y el habla a los recién nacidos y bebés para el desarrollo cognitivo y del lenguaje e incorporan la lectura en su rutina diaria.

5.I.3 Los especialistas en atención al recién nacido conocen y comunican eficazmente los beneficios de tocar diferentes tipos de música en el cuidado de recién nacidos y bebés e incorporan la música a la rutina diaria.

5.I.4 Los especialistas en el cuidado de los recién nacidos conocen el lenguaje de señas básico para bebés, pueden comunicar los beneficios del lenguaje de señas para bebés a los padres y, si los padres lo desean, pueden introducir señas a los bebés.

Estándar # 6: Promover la nutrición, la salud y el bienestar.

6.I.1 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen los signos de los cólicos (inesperados, se resisten a calmantes, dolorosos en la cara, de larga duración, comunes entre los 2 y 5 meses y más probablemente al final de la tarde o al anochecer) y los pasos a seguir para controlarlos. cólico.

6.I.2 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen la seguridad alimentaria (nunca microondas, temperaturas de almacenamiento, fechas de vencimiento, tiempo sin refrigeración), técnicas de alimentación seguras (leche materna, fórmula e introducción de sólidos), cómo pasar de la leche materna a la fórmula y las pautas de alimentación. (capacidad del estómago por edad, caudal de la botella).

6.1.3 Los especialistas en atención al recién nacido conocen las recomendaciones de la Asociación Estadounidense de Pediatría (AAP) para la nutrición infantil y la composición nutricional de la leche materna (calostro, primera, final, de transición y madura) y fórmulas comunes (a base de proteína de leche de vaca, a base de soja y hidrolizado de proteínas) y planifique la alimentación del recién nacido en consecuencia.

6.I.4 Los especialistas en atención al recién nacido conocen los beneficios y cómo implementar el destete dirigido por el bebé.

6.I.5 Los especialistas en el cuidado del recién nacido manejan eficazmente los desechos infantiles, incluidos los pañales desechables y de tela, limpiando de adelante hacia atrás, limpiando un soplo e identificando y tratando la dermatitis del pañal.

6.I.6 Los especialistas en atención de recién nacidos conocen los riesgos de ahogamiento y saben cómo bañar a un bebé de manera segura y aplicar estas técnicas para garantizar la seguridad del niño.

6.I.7 Los especialistas en atención de recién nacidos apoyan a los bebés prematuros con problemas médicos manejados en el hogar e implementan precauciones inmunodeprimidas para evitar los lugares públicos, limitar las visitas y usar máscaras.

6.I.8 Los especialistas en el cuidado del recién nacido conocen la diferencia entre la edad cronológica y la edad corregida y su importancia para realizar un seguimiento de los hitos del desarrollo de los bebés prematuros.

6.I.9 Los especialistas en el cuidado del recién nacido pueden identificar y atender problemas médicos y de salud comunes como paladar hendido, ligadura de lengua, reflujo y estenosis pilórica, plagiocefalia y braquicefalia y cuidado de la piel del recién nacido ((lanugo, vérnix, milia, melanosis pustulosa, eritema tóxico).

6.I.10 Los especialistas en el cuidado del recién nacido pueden brindar recomendaciones sobre cómo crear un ambiente seguro para dormir y una habitación relajante para el bebé con cambiadores seguros, equipo seguro para bebés y dispositivos calmantes aprobados por la Asociación Estadounidense de Pediatría (AAP).

Estándar n. ° 7: Establezca relaciones positivas con los niños, los miembros de la familia y los empleadores.

7.I.1 Los especialistas en atención de recién nacidos discuten la notificación de los hitos del desarrollo infantil con la familia y aprenden si la familia quiere ser notificada o no cuando un bebé alcanza un hito. Los especialistas en cuidado de recién nacidos se dan cuenta de que la mayoría de los padres quieren experimentar el "primero" de su bebé, incluso si un proveedor de cuidado infantil vio el hito antes que los padres.

7.I.2 Los especialistas en cuidado de recién nacidos discuten técnicas de disciplina positiva con los padres cuando el bebé cumple 4 meses y se alinea con los padres sobre cuándo y cómo se usará la palabra “no”.

7.I.3 Los especialistas en el cuidado del recién nacido proporcionan un seguimiento diario de la actividad de los padres, incluidas las alimentaciones (hora, cantidad), el sueño, los medicamentos y las excreciones.

Corina Brock

Corina Brock

Atención certificada para recién nacidos y bebés

“Los especialistas en cuidado de recién nacidos y bebés a menudo ganan un salario superior a los trabajos tradicionales de niñera. La certificación ayuda a los padres a sentirse seguros pagando más cuando reciben atención de calidad para ayudarlos a navegar el primer año ".

Hemos creado un juego de preguntas y respuestas para poner a prueba sus conocimientos sobre los estándares de cuidado de recién nacidos y bebés.

Los Estándares para niñeras profesionales están diseñados para quienes han invertido en la educación de la primera infancia, han adquirido un conocimiento integral sobre el cuidado de los niños y están dedicados a una carrera en el cuidado de los niños.

La prueba de competencia Professional Nanny and Care Professional (PNCP) cubre los Estándares de Nanny (N) Y los Estándares Profesionales de Niñera (P).

Estándar # 1: Compromiso con comportamientos éticos y profesionalismo.

1.P.1 Las niñeras comprenden los diferentes estilos de comunicación (analítica, intuitiva, funcional, personal) y pueden utilizarlos en sus interacciones con los niños y las familias.

1.P.2 Las niñeras muestran respeto y tolerancia por todas las culturas y religiones, enseñando a los niños sobre la diversidad y la inclusión.

1.P.3 Las niñeras conocen la importancia de su responsabilidad legal de proteger a los niños bajo su cuidado de la negligencia.

1.P.4 Las niñeras se esfuerzan por la excelencia y brindan una calidad de servicio superior que supera los estándares básicos de cuidado infantil.

1.P.5 Las niñeras se representan positivamente a sí mismas y a la comunidad de niñeras, compartiendo sus conocimientos y experiencias.

Estándar # 2: Establecer y mantener un ambiente seguro.

2.P.1 Las niñeras conocen los beneficios de un kit de emergencia, saben qué se debe incluir en el kit en función de las amenazas ambientales locales y de otro tipo, y saben dónde se debe almacenar el kit para obtener la máxima disponibilidad.

2.P.2 Las niñeras están preparadas para manejar emergencias médicas, ejecutar un plan de escape en caso de incendio, saber qué hacer si se encuentran con un tirador activo, manejar un accidente automovilístico y cuidar a los niños durante un apagón.

2.P.3 Las niñeras están preparadas para proteger a los niños bajo su cuidado durante desastres naturales como terremotos, tormentas eléctricas, tornados, inundaciones, incendios forestales, tormentas de invierno u olas de calor.

2.P.4 Las niñeras utilizan su capacitación en seguridad en el agua para mantener a los niños seguros cerca del agua. Estas habilidades incluyen cómo reducir el riesgo de ahogamiento, las señales de ahogamiento secundario, cómo usar correctamente los dispositivos de flotación aprobados, hacer cumplir las leyes de seguridad de las piscinas e interpretar las banderas de advertencia de playa.

2.P.5 Las niñeras pueden ir habitación por habitación para identificar y eliminar los peligros para los niños, haciendo del hogar un entorno más seguro para los niños. Los peligros conocidos incluyen ropa de cama suelta, cordones accesibles, venenos potenciales (incluidos medicamentos y productos de limpieza), artículos que se pueden romper, pequeños imanes de nevera y otros.

Estándar n. ° 3: Promover el desarrollo y el crecimiento infantil.

3.P.1 Las niñeras comprenden las teorías del desarrollo infantil y saben cómo se utilizan con los niños, incluida la teoría del apego (Bowlby, Ainsworth), la teoría psicosocial (Erikson), la teoría del desarrollo cognitivo (Piaget), la teoría sociocultural (Vygotsky) y la teoría del aprendizaje social (Bandura).

3.P.2 Las niñeras entienden el condicionamiento clásico (Pavlov) y el operante (Skinner) y cómo se puede utilizar el refuerzo positivo con los niños.

3.P.3 Las niñeras conocen los diferentes enfoques de aprendizaje y saben cómo se utilizan con los niños, incluidos Montessori, Reggio Emilia, Waldorf, Pikler, RIE, estilos de aprendizaje (visual, auditivo, verbal, físico, lógico, social y solitario) y neutral en cuanto al género.

3.P.4 Las niñeras pueden articular eficazmente los beneficios de la educación de la primera infancia.

3.P.5 Las niñeras están familiarizadas con las habilidades generales que los niños necesitan para estar preparados para el preescolar y el jardín de infantes y ofrecen actividades para ayudar al niño a desarrollar y mejorar estas habilidades.

Estándar # 4: Promover el desarrollo físico, emocional y social.

4.P.1 Las niñeras conocen los reflejos de los bebés (arraigar, succionar, moro, tonificar el cuello, agarrar, dar pasos) y diferencian los reflejos de los hitos del desarrollo infantil para monitorear el crecimiento del bebé.

4.P.2 Las niñeras conocen los hitos físicos del bebé (darse la vuelta, sentarse erguido, gatear, caminar), los hitos sensoriales (reconoce caras, gira la cabeza cuando se les llama, copia expresiones) y los hitos socioemocionales (sonreír, contacto visual, calmante, miedo a los extraños) y proporcione actividades de apoyo para cada hito.

4.P.3 Las niñeras identifican y atienden las dolencias de los bebés y la infancia, como la costra láctea, la caída del cabello, la dentición, el acné del bebé, los cólicos, la diarrea, el estreñimiento, el crup, la varicela, las manos, los pies y la boca, el sarampión y el esguince.

4.P.4 Las niñeras saben cuándo y cómo introducir alimentos sólidos.

4.P.5 Las niñeras pueden identificar las señales de que un niño está listo para aprender a ir al baño y están familiarizadas con los métodos para apoyar el entrenamiento para ir al baño.

4.P.6 Las niñeras saben la cantidad promedio de sueño que necesitan los bebés, los niños pequeños y los niños en edad preescolar por día y crean horarios que les permitan dormir lo suficiente.

4.P.7 Las niñeras conocen las necesidades nutricionales de los niños y los requisitos calóricos promedio por edad y proporcionan dietas diarias que satisfacen estas necesidades nutricionales.

4.P.8 Las niñeras entienden las técnicas de disciplina positiva (distracción, redirección, consecuencias naturales y lógicas, magia 1-2-3) y saben cómo usarlas de manera efectiva en situaciones como rabietas y mordeduras.

4.P.9 Las niñeras ayudan a los niños a desarrollar habilidades de autorregulación y resiliencia mediante la gratificación tardía, la paciencia, el diálogo interno positivo y la resolución de conflictos identificando sentimientos, describiendo problemas y probando soluciones alternativas.

4.P. 10 Las niñeras conocen los hitos socioemocionales de los niños en edad de primaria y ayudan a los niños a manejar la independencia, la presión de los compañeros, el estrés, la inseguridad y la visión de sí mismos (autoconcepto).

Estándar # 5: Apoyar el desarrollo cognitivo y el avance académico.

5.P.1 Las niñeras conocen los hitos de los bebés (diferentes llantos, buscar objetos ocultos, responder a solicitudes simples) y los hitos de los niños pequeños (experimentación, secuencia de pasos, imitación diferida) y brindan actividades de apoyo para cada hito apropiado para la edad.

5.P.2 Las niñeras están familiarizadas con el plan de estudios básico común y los niveles de lectura basados ​​en habilidades, ayudan a los niños que están atrasados ​​en sus tareas escolares, apoyan a los niños que están acelerados y usan la conversación y / o los juegos para mejorar la comprensión de lectura.

5.P.3 Las niñeras comprenden el impacto positivo del desarrollo del arte y la música en los niños con respecto a la creatividad, el rendimiento académico, las habilidades motoras, el desarrollo de la confianza, el aprendizaje visual, la toma de decisiones, la perseverancia, el enfoque, la colaboración y la responsabilidad.

5.P.4 Las niñeras están familiarizadas con canciones que enseñan a los niños a escuchar, matemáticas y contar, movimiento, asociación de colores y conciencia corporal e incorporan estas canciones en la rutina del niño.

5.P.5 Las niñeras crean un horario de juego apropiado para la edad con actividades que incluyen ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) para cada niño bajo su cuidado.

5.P.6 Las niñeras comprenden el objetivo de la tarea y ayudan a los estudiantes a organizar su entorno, administrar su tiempo, trabajar de forma independiente, manejar sus emociones y tomar descansos.

5.P.7 Las niñeras están familiarizadas con la taxonomía de Bloom y la usan de manera efectiva con niños en edad de escuela primaria para mejorar sus niveles de comprensión.

5.P.8 Las niñeras comprenden y aplican la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (lingüística, musical, espacial, lógico-matemática, corporal-cinestésica, existencial, naturalista, interpersonal e intrapersonal).

5.P.9 Las niñeras tienen al menos una comprensión introductoria de los niños con necesidades especiales, incluido el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), discapacidad específica en el aprendizaje (SLD) y dislexia, trastorno del espectro autista (TEA) y síndrome de Asperger (AS).

5.P.10 Las niñeras entienden que cualquier niño puede estar en riesgo o un joven en crisis (salud, familia, drogas, presión de grupo, intimidación, etc.), pueden identificar las señales de advertencia y saben cómo obtener ayuda.

5.P.11 Las niñeras conocen las seis áreas de superdotación (artes escénicas y visuales, liderazgo, pensamiento creativo, capacidad intelectual, académica y psicomotora), pueden desacreditar mitos e identificar y apoyar los desafíos que enfrentan los niños superdotados o superdotados. académicamente avanzado.

Estándar # 6: Promover la nutrición, la salud y el bienestar.

6.P.1 Las niñeras conocen la importancia de los macronutrientes (carbohidratos, grasas, proteínas) y micronutrientes (vitaminas y minerales) y usan este conocimiento para crear una dieta bien balanceada.

6.P.2 Las niñeras comprenden las diferencias de etiquetado entre alimentos orgánicos, naturales, fortificados e integrales y aplican este conocimiento al elegir alimentos y refrigerios.

6.P.3 Las niñeras conocen las necesidades nutricionales promedio (calorías, proteínas, grasas, carbohidratos) de los niños de 2 a 3 y de 4 a 8 años [incluida la diferencia entre los requisitos de niños y niñas] y aplican este conocimiento al crear menús diarios.

6.P.4 Las niñeras promueven opciones de alimentación saludable, sirven de modelo de alimentación saludable y crean un plan de alimentación diario saludable y equilibrado para los niños a su cargo.

6.P.5 Las niñeras utilizan técnicas que animan a los niños a probar nuevos alimentos y superar los "disgustos" alimentarios.

6.P.6 Las niñeras están familiarizadas con dietas especiales comunes que incluyen vegetariana, vegana, de eliminación, sin gluten, alta en energía, baja en FODMAP, mediterránea y paleo, y utilizan estas dietas según lo solicitan las familias.

6.P.7 Las niñeras están familiarizadas con las dietas médicas, incluidas las para la fibrosis quística (alta en grasas y calorías), epilepsia (cetogénica / baja en carbohidratos), diabetes (baja en carbohidratos), bajo peso y retraso del crecimiento (alta en calorías) y proporcionan comidas adecuadas. para niños que requieren estas dietas especiales.

6.P.8 Las niñeras entienden cómo el índice de masa corporal (IMC) difiere del peso y las formas en que la obesidad afecta la salud.

6.P.9 Las niñeras comprenden la importancia de apoyar a los niños atletas y enseñar el buen espíritu deportivo a través de actividades y objetivos apropiados para su edad, una comunicación sólida, aliento y haciéndolo divertido.

6.P.10 Las niñeras identifican y utilizan técnicas de manejo del estrés (cambios en el estilo de vida, replanteamiento, interrupción del pensamiento, desafío al pensamiento, llevar un diario, tomar un descanso, respiración profunda, relajación muscular progresiva) para ayudarse a sí mismas y a los niños bajo su cuidado.

Estándar n. ° 7: Establezca relaciones positivas con los niños, los miembros de la familia y los empleadores.

7.P.1 Las niñeras identifican características familiares (apego, recursos económicos, apoyo emocional, permanencia), dinámica familiar (igualitaria, patriarcal, matriarcal) y visión de la crianza (estilo de vida y estrategias de disciplina), utilizando esta información para adaptarse a las necesidades. de la familia.

7.P.2 Las niñeras conocen su cultura, así como la cultura familiar, el relativismo cultural, el multiculturalismo, los estereotipos y pueden compartir culturas diferentes con los niños a través de cuentos, manualidades, celebraciones navideñas, música y otros juegos.

7.P.3. Las niñeras entienden los estilos de crianza más comunes (autoritario, autoritario, laissez-faire) y pueden adaptarse a las preferencias de la familia. Las niñeras son conscientes de los comportamientos estereotipados (crianza con apego, crianza libre, padres helicópteros, madres tigre y padres que cortan el césped).

sara breton

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