El desarrollo del jardín de infancia para muchos niños y familias es enorme. La mayoría de los jardines de infancia tienen su primera experiencia con la escuela. Si bien muchos niños experimentan un programa de prejardín de infantes, el jardín de infantes es muy diferente para el niño y la familia. Es posible que el jardín de infantes no tenga tiempo de descanso y el aprendizaje es más estructurado que en el prekínder.
A esta edad, los niños están mucho más coordinados y un movimiento fluye al siguiente. (Morin, sin fecha). Los niños también están avanzando en sus habilidades motoras gruesas y finas. En el jardín de infancia, la mayoría de los niños pueden usar tijeras y recortar formas y líneas básicas (Morin, sf). Los niños de kindergarten también pueden copiar formas simples e imprimir algunas letras y números. Además, normalmente pueden escribir su nombre y apellido. Esta es la edad en la que el niño comienza a comprender los conceptos académicos básicos (Morin, sf).
La mayoría de los padres envían a sus hijos al jardín de infancia para que el niño conozca a otros de su edad y comience a integrarse en una sociedad más amplia. Los niños de kindergarten están aprendiendo comportamientos y habilidades que serán la base para su educación y para hacer amigos. Además de enseñar académicos, los maestros de jardín de infantes también enseñarán a los niños a saber su nombre completo, dirección y número de teléfono.
El plan de estudios se centra en algunos hitos específicos. Los maestros se enfocan en las letras del alfabeto y los sonidos de las letras. Los maestros unidireccionales ayudan a un niño a aprender las letras cantando canciones. Otra actividad importante es leer en voz alta a los niños de kindergarten para que puedan escuchar las letras. Los rompecabezas y los juegos son una excelente manera de apoyar el aprendizaje del alfabeto.
La mayoría de los niños de cinco años están hablando todo el tiempo.
Están haciendo preguntas y hablando de cosas que les importan. Las oraciones suelen tener de cinco a ocho palabras (Morin, nd) y el niño usa los plurales y pronombres correctamente. Puede ayudar a su desarrollo jugando juegos con palabras que riman y fonética. Puede pedirle al niño que le cuente historias y le explique lo que sucedió durante el día. Haga preguntas abiertas, de modo que el niño tenga que responder con más de una palabra. Por ejemplo, "¿Qué hiciste hoy en la escuela?" ¿Qué sucedió en (el área de contenido favorito del niño) hoy? ¿Puedes decirme cuál fue tu actividad favorita y por qué fue tu actividad favorita hoy? " Hacer preguntas abiertas puede ayudar al niño a expresar sus pensamientos y sentimientos.
Es importante que el niño tenga una experiencia positiva en el jardín de infancia porque sienta las bases para los próximos doce años de escuela. Recuerde que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y es posible que no pueda lograr todos los elementos de una lista de verificación de hitos. Si cree que el niño no está progresando hacia los hitos, comuníquese con el pediatra del niño.
Referencias
Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, Centro Nacional de Defectos de Nacimiento y Discapacidades del Desarrollo. (2019). Hitos del desarrollo de los CDC. Obtenido de https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html
Morin, A. (Dakota del Norte). Hitos del desarrollo para niños de kindergarten. Comprendido. Obtenido de https://www.understood.org/en/learning-thinking-differences/signs-symptoms/developmental-milestones/developmental-milestones-for-typical-kindergarteners
El Instituto de Servicios Humanos para el Programa de Capacitación en Bienestar Infantil de Ohio. (2007, octubre). Tabla de hitos del desarrollo. Obtenido de http://www.rsd.k12.pa.us/Downloads/Development_Chart_for_Booklet.pdf
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La Dra. Lynn Hartman ha sido educadora por más de 25 años. Tiene un doctorado en Liderazgo Educativo de la Universidad de Kean, una Maestría en Educación Especial de la Universidad de Slippery Rock y una Licenciatura en Educación Primaria de la Universidad de Edinboro en Pensilvania. Ha sido maestra de educación regular y especial desde PreK - 8vo grado, directora, directora, vicepresidenta y presidenta de instituciones y organizaciones educativas con y sin fines de lucro con alcance local y nacional. Ha construido y administrado escuelas primarias, intermedias y secundarias.