Jean Piaget fue el primer psicólogo en 1936 en diseñar un estudio sistemático del desarrollo cognitivo (McLeod, 2018). Su teoría se centró solo en los niños y su desarrollo, no en su aprendizaje. El sistema es una teoría de etapas, no una progresión lineal (Teacher of Sci.). Estudió a los niños (sus propios hijos) a través de la observación de la vida real y notas científicas. Su desarrollo cognitivo explica cómo un niño desarrolla una idea mental de cómo funciona el mundo (McLeod, 2018).

 

Piaget no estaba de acuerdo con la idea de que la inteligencia es fija, lo que significa que el coeficiente intelectual de un niño es el mismo a los 6 y a los 16 años.

Creía en el desarrollo cognitivo como un proceso de maduración y la interacción dentro del entorno (McLeod, 2018). Discutió cómo el desarrollo cognitivo crecía con el niño y se volvía más complejo a medida que el niño envejecía (Teórico del desarrollo infantil). A medida que el niño se desarrollaba en cada etapa, el niño veía el mundo de manera diferente (teórico del desarrollo infantil). Demostrar que la inteligencia no es una entidad fija, sino un proceso fluido. Creía que cada niño tenía que dominar esa etapa primero antes de que el niño pudiera pasar a la siguiente. También afirmó que si un niño no domina la etapa, es posible que nunca alcance su máximo potencial. Piaget quería mostrar cómo surgieron conceptos fundamentales como sentido numérico, tiempo, cantidad, justicia (McLeod, 2018).

 

Piaget creía que los esquemas son bloques de construcción mentales que conectan información que podría ser información nueva o experiencias pasadas con ideas futuras para desarrollar significado. Piaget expresó cómo los esquemas son la base del desarrollo cognitivo del niño. Pensaba que incluso los recién nacidos tienen esquemas desde el nacimiento que son innatos como los reflejos. Cuando los niños usan sus esquemas para lidiar con un nuevo elemento o situación, conectan la información en el mundo real.

 

Piaget creía que el crecimiento intelectual era cómo el niño se adaptaba al mundo real y cómo el niño se adaptaba a su mundo. Su proceso comenzó con la asimilación, que era la forma en que el niño maneja la nueva información y pone o moldea la información para poner conexiones con lo que ya sabe. El siguiente proceso es la acomodación, que es cuando el niño tiene experiencia o conocimiento que no funciona y necesita ser cambiado para adaptarse a la nueva situación o elemento nuevo (McLeod, 2018). El siguiente proceso es el equilibrio, es cuando el niño maneja nueva información por asimilación y continúa obteniendo información a su propio ritmo. Esto no sucede a un ritmo constante. Ocurre a diferentes velocidades y puede ser rápido y lento. Cuando un niño no sabe cómo procesar información nueva y no encaja en ningún esquema anterior, el niño está experimentando un desequilibrio. El proceso de aprendizaje es un proceso continuo de asimilación, acomodación y equilibrio.

 

Piaget creía que el desarrollo intelectual es el centro de todos los demás desarrollos que ocurren en el niño.

Las etapas de Piaget del desarrollo cognitivo son sensoriomotoras, preoperacionales, operativas concretas y operativas formales. El proceso de obtención de información es fluido y activo. Es importante comprender la etapa en la que se encuentra el niño, para que el adulto sepa qué está haciendo y qué no hace el niño en cada nivel. La etapa sensoriomotora se extiende desde el nacimiento hasta los 2 años y el niño está aprendiendo la información básica del mundo para construir una base. Uno de los principales conocimientos de esta etapa es la permanencia del objeto, que es cuando el niño no puede ver el objeto, pero sabe que todavía existe (Stevens-Fulbrook, 2019). El niño usa los cinco sentidos para obtener información de su mundo.

 

La siguiente etapa es preoperacional que va desde los 2 a los 7 años de edad. En esta etapa el niño desarrolla una comprensión por medio del lenguaje y las imágenes. Están aprendiendo a través de la comprensión de sus propios sentimientos que pueden no estar basados ​​en la realidad. El pensamiento del niño sigue siendo egocéntrico, en el sentido de que todo se centra en ella. El niño todavía no puede comprender la empatía y no comprende el punto de vista de los demás.

 

La siguiente etapa es operativa concreta que es de 7 a 11 años. Esta etapa es un punto de inflexión importante para el niño en su desarrollo cognitivo. Esta etapa comienza con el pensamiento lógico, lo que significa que el niño puede pensar operativamente. El aprendizaje pasa de la experiencia concreta y física a un proceso más interno en la mente.

 

La última etapa es operativa formal que va desde los 11 años hasta la edad adulta.

En esta etapa, el niño comienza a pensar de manera abstracta en conceptos y lógicamente y prueba sus hipótesis. El niño también comienza a comprender la perspectiva de otras personas y las diferentes ideas. El desarrollo cognitivo de Piaget nos ha ayudado a comprender lo que los niños pueden y no pueden hacer en cada nivel de edad. Su teoría también ha ayudado a comprender cómo se desarrollan los niños. Cómo piensan a medida que experimentan más y más en su mundo real. Piaget fue uno de los teóricos que inició la comprensión de la disposición del niño para aprender. Es importante comprender la teoría de Piaget para que los adultos puedan enseñar al niño en la etapa en la que están listos para aprender y comprender. También promovió el aprendizaje centrado en el estudiante, para que el niño aprenda de su entorno. Piaget preparó el escenario para que muchos otros teóricos lo siguieran con la investigación del desarrollo cognitivo.

 

Referencias

Teóricos y teorías del desarrollo infantil Obtenido de: https://www.familyconsumersciences.com/wp-content/uploads/Lesson-17-Child-Development-Theorists-and-Theories.pdf

McLeod, SA (2018, 06 de junio). Teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Obtenido de https://www.simplypsychology.org/piaget.html

Stevens-Fulbrook, P. (2019) 15 teorías del aprendizaje en la educación (un resumen completo) .Profesor de ciencia. com Obtenido de: https://teacherofsci.com/learning-theories-in-education/

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lynn hartman

La Dra. Lynn Hartman ha sido educadora por más de 25 años. Tiene un doctorado en Liderazgo Educativo de la Universidad de Kean, una Maestría en Educación Especial de la Universidad de Slippery Rock y una Licenciatura en Educación Primaria de la Universidad de Edinboro en Pensilvania. Ha sido maestra de educación regular y especial desde PreK - 8vo grado, directora, directora, vicepresidenta y presidenta de instituciones y organizaciones educativas con y sin fines de lucro con alcance local y nacional. Ha construido y administrado escuelas primarias, intermedias y secundarias.

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